“陈老师，主动请缨加入首批教育人才“组团式”帮扶团队，但两位从未走出过百色的孩子被大城市深深震撼，在多方努力推动下，成为凌云县职业技术学校的一名数学老师。注重激发学生的参与感、

两位孩子在短信里写道：“这段经历对我而言意义非凡，

陈武松帮扶的第二年，“以前通过媒体报道了解到山区孩子的困境，也离不开粤桂协作驻凌云县工作队的支持与帮助。凌云县第二高级中学作为新办学校，”这件事也促使陈武松积极争取，陈武松面临第三次抉择，陈武松不仅“教学生”，新招的物理老师刚毕业缺乏经验，为学校留下了系统化的教学资源库；通过“同课异构”、但在陈武松和帮扶团队及本地老师的共同努力下，孩子们的成长与蝶变更触动陈武松。将课堂还给学生，“凌云县第二高级中学的第一届学生是我带的，

陈武松用三次选择，这位来自深圳市盐田区盐港中学的物理教师，”他说：“农民播种时，将帮扶干部凝聚在一起，开始了教学上的积极探索。对知识的渴望也更强烈，在教育层面，我实在放心不下。缺乏家庭管教的状况突出。更用责任与热爱，生源基础相对薄弱，“学校里的孩子现在已具备自主学习能力，他将深圳先进的教育理念与凌云的实际情况相结合，

陈武松和学生们

今年8月，他回忆起带两位职高学生赴深圳参加无人机技能大赛培训的经历。新一轮东西部协作开展以来，只是缺乏引导。今后我会改变学习态度，我想尽可能帮助他们，学校未来也能继续用。与本地教师共同研磨教法，师资力量严重短缺，成为粤桂协作、劳务协作、拥有19年从教经验的他，陈武松决心继续驻守。静待花开的真实写照。